【W(wǎng)X-XQ4】山東萬象環(huán)境是集氣象傳感器、氣象環(huán)境監(jiān)測站、大氣環(huán)保監(jiān)測、水文監(jiān)測等物聯(lián)網(wǎng)系列產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和銷售于一體的生產(chǎn)廠家

　　“上周測得的大氣壓強數(shù)據(jù)，和課本里‘海拔與氣壓關(guān)系’的理論值偏差了 0.2kPa，我們得分析下是不是測量位置的地形影響!" 課間，高中生王浩正和同學(xué)圍著校園操場旁的氣象監(jiān)測站討論數(shù)據(jù) —— 這處戶外校園科研氣象監(jiān)測站，早已不是簡單的 “天氣觀測點"，而是成了學(xué)生們開展氣象科研的 “實戰(zhàn)基地"，讓課本里抽象的氣象知識，變成了可觸摸、可探究的科研課題。

　　和普通教學(xué)用的簡易氣象設(shè)備不同，這款戶外科研氣象監(jiān)測站堪稱 “微型科研實驗室"，監(jiān)測要素覆蓋氣象科研的核心需求。它能精準(zhǔn)采集氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)速、風(fēng)向、降水量等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，更搭載了科研級傳感器：總輻射表可記錄不同時段的太陽輻射強度，用于研究 “光照與植物生長" 的關(guān)聯(lián);大氣能見度儀能捕捉霧、霾等天氣的細微變化，為 “校園空氣質(zhì)量研究" 提供數(shù)據(jù);甚至還能監(jiān)測土壤溫度、土壤濕度，滿足學(xué)生開展 “氣象與生態(tài)" 跨學(xué)科課題的需求。所有數(shù)據(jù)實時存儲在云端，支持導(dǎo)出 Excel 或?qū)I(yè)分析軟件，方便學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比、繪制圖表。

　　“沉浸式科研體驗" 是它最打動師生的亮點。以往學(xué)生做氣象相關(guān)的科研課題，常因缺乏精準(zhǔn)數(shù)據(jù)只能 “紙上談兵"，而如今，學(xué)生可以自主設(shè)計實驗方案：想研究 “校園不同區(qū)域的小氣候差異"，就能在監(jiān)測站和教學(xué)樓、小樹林等地點布設(shè)輔助監(jiān)測設(shè)備，對比數(shù)據(jù);想探究 “極duan天氣對校園環(huán)境的影響"，臺風(fēng)、暴雨過后，能調(diào)取監(jiān)測站的歷史數(shù)據(jù)，分析風(fēng)力、雨量變化與植物倒伏、路面積水的關(guān)聯(lián)。北京某中學(xué)的學(xué)生團隊，就通過該監(jiān)測站的一年數(shù)據(jù)，完成了《校園夏季熱島效應(yīng)成因分析》課題，還獲得了市級青少年科技創(chuàng)新大賽獎項。

　　它還能銜接 “課堂教學(xué)與科研實踐"。老師在講解 “氣候數(shù)據(jù)采集與分析" 單元時，可帶著學(xué)生到監(jiān)測站實操，學(xué)習(xí)傳感器校準(zhǔn)、數(shù)據(jù)記錄規(guī)范;課后布置 “短期氣象預(yù)測" 作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合監(jiān)測站數(shù)據(jù)和天氣預(yù)報，嘗試撰寫簡易預(yù)測報告。這種 “從理論到實踐" 的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生掌握了氣象監(jiān)測技能，更培養(yǎng)了他們的科研思維 —— 學(xué)會提出問題、設(shè)計方案、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

　　如今，越來越多重視科研教育的學(xué)校，開始搭建戶外科研氣象監(jiān)測站。它不像實驗室里的儀器那樣 “精密易碎"，卻能讓學(xué)生在戶外環(huán)境中真實感受科研的樂趣;它沒有復(fù)雜的操作門檻，卻為學(xué)生打開了一扇通往氣象科研的大門，讓更多孩子在實踐中愛上科學(xué)、探索未知。